www.Învăţători.ro

Asociaţia Generală a Învăţătorilor din România

MANUALE ȘCOLARE ROMÂNEȘTI ÎN CARE DRAPELUL ROMÂNIEI ESTE STEAGUL SECUILOR ȘI ÎN STÂNGA PRUTULUI TRĂIESC DOAR RUȘI

MANUALE ȘCOLARE ALE MINISTERULUI EDUCAȚIEI DE LA BUCUREȘTI ÎN CARE DRAPELUL ROMÂNIEI ESTE STEAGUL SECUILOR, ÎN STÂNGA PRUTULUI TRĂIESC DOAR RUȘI ȘI ROMÂNII LIPSEAU DIN EUROPA ÎN EVUL MEDIU

În format Word se poate descărca de aici: manuale-scolare-in-care-drapelul-romaniei-este-steagul-secuilor-si-in-stanga-prutului-traiesc-doar-rusi

  • Drapelul României este steagul secuilor;
  • În stânga Prutului trăiesc doar ruși;
  • Românii nu erau în Europa în Evul Mediu.

Când Hans Klemm, ambasadorul SUA la București, s-a fotografiat alături de steagul ținutului secuiesc, i s-au adresat multe reproșuri și mai toată clasa politică de la noi l-ar fi schimbat dacă i-ar fi stat în puteri acest lucru.

Când James Pettit, ambasadorul SUA la Chișinău, a afirmat că Moldova este o țară cu etnici care vorbesc o limbă diferită decât în România, a fost numit prost, incult, idiot, inamic și mai toată clasa politică de la noi l-ar fi schimbat și pe el dacă i-ar fi stat în puteri acest lucru.

Îi stă însă în puteri domnului ministru Mircea Dumitru să îi schimbe urgent pe Doru Dumitrescu, inspectorul de istorie din MENCȘ și pe doamna Gabriela Droc, inspector pentru învățământul primar din MENCȘ, autorii programelor de istorie și cei care au validat manuale de istorie de la clasa a IV-a în care drapelul României este steagul secuilor și în care la stânga Prutului trăiesc exclusiv ruși.

În harta de la pagina 74 a manualului de istorie de clasa a IV-a al editurii T3 KIADO aprobat prin ordin de ministru drapelul României este steagul secuilor.

pag-74-manual-editura-t3-kiado

Începând cu 2006 acest manual este înscris anual în catalogul manualelor şcolare valabile în învăţământul preuniversitar. În paginile lui, despre Trianon se spune (pe banii statului român) că este Dictatul de la Trianon. În cuprinsul acestui manual (cum era şi firesc) sunt multe hărţi (am numărat 22) dar niciuna a României sau al vreunui stat medieval românesc (asta nu mai este firesc dar programa nu obliga la aşa ceva). Conturul României apare doar pe harta Europei, dar nici nu scrie că este România. Mai apar în acest manual plătit de statul român vreo 64 de drapele ale unor ţări contemporane sau din trecut. Aţi ghicit că niciunde nu apare tricolorul românesc. Culmea că este perfect în conformitate cu programa școlară oficială elaborată de cei doi inspectori școlari din minister.

coperta-manual-editura-t3-kiado

De fapt acest manual nici nu avea voie să apară fiindcă art. 46 alin (8) din legea educaţiei zice că ,,În învățământul primar, gimnazial și liceal cu predare în limbile minorităților naționale, disciplinele Istoria și Geografia României se predau în aceste limbi, după programe școlare si manuale identice cu cele pentru clasele cu predare în limba română, cu obligația transcrierii și a însușirii toponimiei și a numelor proprii românești și în limba română.” Aici manualul este în mare defect fiindcă nici vorbă să fie identic cu vreun manual pentru clasele cu predare în limba română, iar Carol I apare ca I Karoly. Această prevedere trebuia să o cunoască cei doi inspectori care l-au girat an de an şi l-au trecut în catalogul manualelor. Cineva trebuia măcar să îl răsfoiască. Din acest manual elevii nici nu au aflat încă în ce ţară trăiesc, care este drapelul sub care slujesc şi mai nimic despre populaţia majoritară. Aceşti elevi sunt crunt discriminaţi, tăindu-li-se contactul cu realitatea vor avea probleme de integrare în societatea românească. Doar elevi astfel educaţi pot ajunge adulţii românofobi şi dintre cei care dau jos cu tricolorul românesc. Fac asta fiindcă şcoala nu le-a adus încă la cunoştinţă în ce ţară trăiesc. Şi asta pe banii statului român, după manuale şi programe plătite de noi toţi.

În manualul de istorie de la clasa a IV-a al editurii Corint (aprobat prin ordinul ministrului nr 5472 din 12.10.2016), la pagina 27, la ”popoare de azi”, în stânga Prutului apare doar poporul rus! Le aducem la cunoștință autorilor și oficialilor din minister că rușii sunt tare, tare departe de Prut. Sunt tare departe și de Nistru fiindcă între români și ruși mai sunt ucrainenii, un popor mai numeros decât toți vecinii noștri laolaltă.

 pagina-27-manual-editura-corint

O altă gogomănie se poate vedea mai jos. În noul manual de istorie de la clasa a IV-a al editurii Corint (aprobat prin ordinul ministrului nr 5472 din 12.10.2016), la pagina 25, românii nu există defel în Evul Mediu. Nici Rösler, în teoria lui, nu a avut curajul să îi șteargă de tot din Europa pe români. El măcar îi vedea la sud de Dunăre până la 1241. Teoria roessleriană, era în fond, o reacție la acțiunile de emancipare a românilor transilvăneni. În cazul hărții de mai jos sunt sigur că este vorba doar de ignoranță crasă.

pag-25-din-noul-manual-corint

Nu are rost să pomenesc și despre jalnica alăturare a dacilor cu turcii. Mai toți învățătorii și profesorii de istorie se străduiesc să îi scoată din cap câte unui Gigel ideea că Decebal a luptat cu turcii. Harta aceasta de mai jos zici că exact pentru a induce această confuzie a fost întocmită.

Într-un singur manual dintre cele 8 consultate scrie (din greşeală) ,,27 martie 1918 Unirea Basarabiei”. În niciun manual dintre cele pe care le-am consultat nu scrie despre ce i s-a întâmplat Moldovei în 1812. Despre ruşi, bulgari, sârbi şi maghiari se spune şi câţi dintre ei trăiesc peste frontierele ţărilor lor şi câţi dintre fiecare trăiesc în România. Despre unguri scrie că 10 mil trăiesc în Ungaria şi România, iar peste hotare încă 5 mil (SUA, Canada, Australia). Nu se spune în manuale deloc că mulţi români trăiesc şi peste graniţele Românie de azi: în R.Moldova, Ucraina, Serbia, Bulgaria şi Ungaria asta ca să nu pomenim că este ignorată complet ramura aromână a neamului nostru din Balcani.

În 20.02.2005 am făcut parte din comisia de învăţători care trebuia să avizăm noile programe după care au ieşit minunile acestea de manuale. Programa de istorie pentru clasa a IV-a a fost respinsă atunci de noi cu argumente, iar secretarul de stat Vasile Molan a cerut să se consemneze în procesul verbal că autorul programei va ţine legătura cu noi pentru a întocmi o altă programă. La câteva zile s-a schimbat şi guvernul şi domnul Molan. Oamenii din minister a căror demitere o așteptăm (Doru Dumitrescu și Gabriela Droc), umiliți de fostul secretar de stat şi de cei 15 învăţători, s-au prezentat noului ministru cu textul vechi din care nu au modificat nicio virgulă. Ministrul a semnat în 20 04 2005 cu bună credinţă pentru intrarea în vigoare a programei aşa cum semnează primarii (mizând pe profesionalismul celor din minister). Văzând programa școlară apărută în aceeași formă ridicolă am trimis un memoriu la vremea respectivă ministerului dar acesta le-a luat apărarea propriilor inspectori.

Cam aceeași programă a fost aprobată și recent, în 2.12.2014. Despre erorile științifice și viciile programei și ale manualelor de istorie de la clasa a IV-a am scris un memoriu de zeci de pagini fiindcă cele două cazuri prezentate aici sunt minore față de alte și alte enormități. În august 2016 i l-am transmis și domnului ministru Mircea Dumitru prin intermediul doamnei Anca Petrache din minister, doamnă care a fost delegată de minister la congresul asociației noastre. Mi se promisese că mă va invita la o discuție dar până acum nu am fost încă invitat.

De zece ani, peste 1 600 000 de elevi au ,,învăţat” deja conform acestor programe și manuale și se poate ca încă 10 ani să fie la fel pentru alte milioane de școlari care vor trece prin clasa a IV-a, atât timp cât în minister rămân aceiași responsabili care să păstorească istoria și învățământul primar. Miniștrii se schimbă, elevii sunt alții an de an, acești inspectori sunt aceiași din anii 90.

Viorel Dolha,

președintele Asociației Generale a Învățătorilor din România

0723259290, 0744195155

PS

I-am transmis domnului ministru rugămintea să ia măsurile care se cuvin. Cei doi inspectori din minister se văd mai imuni decât ambasadorii SUA. Îmi și scriu că se vor adresa instanțelor și că vor dovedi că nu au nimic în comun cu istoria sau cu ciclul primar. Nu mă intimidează aceste mesaje ale domniilor lor.

Le amintesc că problema nu este în ce am spus sau scris eu. Problemele se găsesc între paginile vechilor și noilor manuale din ariile pe care, cel puțin așa știu, că încă le conduc.

Dacă într-o săptămână nu se întâmplă nimic mă obligă conștiința să mă adresez eu instanței pentru ca să apăr dreptul micilor școlari de a li se livra în școala publică informații corecte din punct de vedere științific. Presupunând că ar trebui să apelez la instanță, sigur că nu voi chema în instanță ministerul agriculturii. Din ministerul educației nu cred că îl voi chema în instanță pe portar. Unii zic că procedura spune că trebuie chemat șeful instituției, alții că pot fi chemați cei care păstoresc direct aria respectivă. Sper să nu se ajungă la așa ceva. Mizez pe buna credință a domnului ministru și pe dreapta sa judecată.

Îmi pare rău de disconfortul pe care l-am provocat oficialilor din minister. Oare cine le va cere însă iertare celor 10 generații de școlari pentru dezinformările la care au fost supuși? Voi ajunge să trăiesc într-o asemenea Românie în care un oficial să le ceară iertare pentru crasele și evidentele traume intelectuale la care sistemul i-a supus 10 ani?

 

Congresul AGIRo în imagini, 4-6 noiembrie 2016, Arad

La Arad, în 4-6 noiembrie 2016, a avut loc al XXXIX-lea Congres al AGIRo, Congres al cadrelor didactice din România și al Cadrelor Didactice Române de peste Hotare. Congresul a fost unul aniversar, la un deceniu de la reactivarea AGIRo la congresul din Arad din 28-29 octombrie 2006.

La congresul organizat în parteneriat cu Inspectoratul Școlar Județean Arad, Universitatea „Aurel Vlaicu” din Arad, Universitatea de Vest ”Vasile Goldiș” din Arad și Casa Corpului Didactic ”Alexandru Gavra” Arad au participat peste 400 de cadre didactice din toate județele țării și zeci de colegi din R.Moldova, Serbia, Ucraina și Bulgaria. Aceștia din urmă fac parte din asociațiile partenere ale AGIRo: Asociația Generală a Învățătorilor din România-Filiala R.Moldova, Asociația Cadrelor Didactice de Etnie Română din Serbia, Asociația Cadrelor Didactice de Etnie Română din Ucraina și din viitoarea Asociație a Cadrelor Didactice de Etnie Română din Bulgaria. Programul artistic a fost asigurat de Centrul Cultural Județean Arad și Școala Populară de Artă.

Conferințele s-au derulat în sala festivă a Universității „Aurel Vlaicu” și în sala Ferdinand a Primăriei Municipiului Arad. S-a bucurat de atenția participanților și Muzeul Preparandie Arădene, prima școală pedagogică din întreg spațiul românesc și a treia din Europa, fondată în 1812 de Dimitrie Țichindeal.

Actualul congres a fost prilej de propuneri privind ameliorarea sistemului de învățământ, prilej de prezentare de bune practici dar și prilej pentru dezvoltare profesională prin cursurile și conferințele care au avut loc.

Congresul a ales prin vot secret și noul Consiliu Director al AGIRo: Viorel Dolha (președinte), Margareta Gheorghiță și Cătălin Diaconu (vicepreședinți), Elena Mîndru, Mariana Marin, Gicu Dogaru și Ioan Barbu. Noua conducere are deci în componență câte 2 colegi din Ardeal, 2 din Moldova, doi din Muntenia și unul din R.Moldova. Printre ei sunt 3 învățători, un inspector școlar, un profesor de filozofie, un director de școală și un cercetător în științele educației.

Le mulțumesc colegilor din țară și de peste hotare pentru efortul pe care l-au făcut ca să ajungă din toate cele patru zări la margine de Românie, la Arad.

Le mulțumesc colegilor mei arădeni care au ținut să fie gazde bune, inspectoratului școlar și universităților arădene pentru sprijinul substanțial acordat și autorităților arădene pentru constanta implicare.

Mădălinei și lui Luca, elevii mei, le mulțumesc fiindcă au făcut față provocării de a se adresa din fața sălii unor sute de cadre didactice aflate, de data aceasta, în bănci.

De la primul congres din 1898 de la Ploieşti şi până la mai recentele Congrese Naţionale (XXVIII-XXXIX) de la Arad, Bucureşti (Palatul Parlamentului), Constanţa, Slobozia, Buşteni, Chişinău, Slatina, Suceava, Cernăuți, Cluj-Napoca, Constanța și Arad, congresele AGIRo au intrat deja în tradiţia învăţământului românesc.

PS

Iată un desfășurător al congresului învățătorilor din 1923 din Arad:

  • Sala Palatului Cultural;
  • Te Deum;
  • Expoziţie etnografică;
  • Şedinţa profesională;
  • Conferinţă despre Gh. Lazăr;
  • Manifestare culturală la Crucea Albă (același hotel, numit acum ”Ardealul”, la care s-au cazat și colegii veniți la actualul congres): cor, dirijor At. Lipovan;  recitări;  solist de operă D. Lepa; instrumenţişti; dans.

La acel congres de la Arad din 5-7 august 1923, învăţătorul arădean N. Cristea le spunea în cuvântul de întâmpinare participanţilor la al V-lea congres învăţătoresc în numele învăţătorilor arădeni: ,,Bogaţi în lipsuri, în îndatoriri şi în iubiri de moşie, apropiaţi-vă de sufletele noastre, ridicaţi-le până unde poate vrednicia şi conştiinţa voastră trează. Aşa Vă vrem!’’

Această prezentare necesită JavaScript.

INVITAȚIE la congresul cadrelor didactice, Arad, 4-6 nov. 2016

INVITAȚIE

la

AL XXXIX-LEA CONGRES AL AGIRO,

CONGRES AL CADRELOR DIDACTICE DIN ROMÂNIA

ȘI AL CADRELOR DIDACTICE ROMÂNE DE PESTE HOTARE

în 4-6 noiembrie 2016, la Arad

            Pot participa profesori, învățători și educatoare care sunt înscriși sau care se înscriu acum în AGIRo prin achitarea cotizației anuale de 25 lei prin ordin de plată sau mandat poștal pentru Asociația Generală a Învățătorilor din România, CEC Bank Arad (sucursala Bdul. Revoluţiei nr. 5-7), cont IBAN RO32CECEAR0137RON0355948, cod fiscal 23564572 (sau care fac parte dintr-o asociație/sucursală județeană care și-a achitat cotizația anuală pe 2016).

            I.Va fi un prilej pentru:

a)Aniversarea unui deceniu de la congresul din Arad de reactivare a AGIRo din 28-29 octombrie 2006;

b)Alegerea structurilor de conducere a AGIRo;

c)Constituirea comisiilor/departamentelor permanente ale AGIRo pentru fiecare dintre ciclurile de învățământ;

d)Unul-două cursuri și conferințe pentru dezvoltare profesională;

e)Propuneri-soluții pentru ameliorarea sistemului educațional;

f)Așteptăm (la asociatiainvatatorilor@gmail.com ) articole cu impresii de la congresele AGIRo din ultimul deceniu: Arad (2006), București (Palatul Parlamentului, 2008, cu participarea președintelui Academiei Române), București (Universitatea Politehnica, 2009, cu participarea președintelui țării), Constanța (2010), Chișinău (unde funcționează AGIRo-MD, 2011), Slobozia (2011), Bușteni (2012), Chișinău (2012), Slatina-Olt (2013), Suceava și Cernăuți (2014), regiunea Odessa, Cluj-Napoca și regiunea Transcarpatia (2015) și Constanța (2016);

g)Așteptăm (la asociatiainvatatorilor@gmail.com ) articole cu impresii despre asociațiile surori: Asociația Generală a Învățătorilor din România-filiala R.Moldova, Asociația Cadrelor Didactice de Etnie Română din Serbia și Asociația Cadrelor Didactice de Etnie Română din Ucraina, despre trecutul și prezentul asociațiilor județene și despre cele 8 ediții ale Simpozionului Internațional ”Portrete de dascăli”, dintre care o ediție în Serbia de Răsărit (Valea Timocului);

h)Momente culturale din partea gazdelor și a oaspeților;

i)Multă socializare. Intenționăm să organizăm o cină festivă probabil vinerea, în 4 nov. (fiindcă, fiind sezonul de nunți, sâmbăta sălile mari sunt rezervate cu luni și ani înainte);

            II.Înscrierile se fac online:

a)separat pentru colegii din țară, urmând link-ul http://www.formulareonline.ro/form.php?id=15669 (îi vom accepta pe primii 6 din fiecare județ înscriși până în 24 octombrie ora 24);

b)separat pentru colegii de peste hotare, din R.Moldova (+regiunea nistreană), Ucraina (regiunile Cernăuți, Odessa și Transcarpatia), Serbia (Voivodina și Serbia de Răsărit), Bulgaria, Ungaria, Macedonia, Albania, Grecia și Croația, urmând link-ul http://www.formulareonline.ro/form.php?id=15688 (îi vom accepta pe primii 6 din fiecare țară/regiune înscriși până în 24 octombrie ora 24);

c)separat pentru colegii din județul gazdă (Arad), urmând link-ul http://www.formulareonline.ro/form.php?id=15671 (îi vom accepta pe primii 100 înscriși până în 31 octombrie ora 12);

III.Veți putea opta în formularul de înscriere pentru variante de cazare și masă:

a)Fie cazare și masă pe cont propriu;

b)Fie cazare gratuită în internate arădene;

c)Fie cazare la Hotel Ardealul (50 lei/persoană/zi în 4/5 și 5/6 noiembrie)

d)Fie 3 mese/zi la Hotel Ardealul (50 lei/persoană/zi în 4/5 și 5/6 noiembrie)

e)Colegii de peste hotare sunt scutiți de cotizație și încercăm pentru ei cazare și masă gratuite la hotel;

f)Colegii din județul gazdă (Arad) ne-am bucura să accepte achitarea cotizației pe doi ani (2016 și 2017), în total 50 lei, ca să putem asigura facilități pentru cei peste 300 oaspeți din țară și de peste hotare.

Cu bine,

Viorel Dolha,

Președinte AGIRo

0723259290, 0744195155

PS:

1.Puteți redirecționa mesajul și altor colegi

2.DE CE ARADUL?

a)Fiindcă în 1812 se deschidea aici prima școală pedagogică din întreg spațiul românesc și a treia din Europa;

b)Fiindcă în Arad a funcționat Consiliul Național Român Central în 1918, organism care a condus efectiv Transilvania în acea perioadă și a pregătit Marea Adunare Națională de la Alba Iulia;

c)Fiindcă arădeanul Iuliu Vuia (născut în Felnac, din coincidență și comuna mea natală) și absolvent al Preparandiei arădene a participat ca preşedinte al delegaţiei învăţătorilor la Marea Adunare Naţională de la Alba Iulia și a organizat congresul din 24 februarie 1919 de înființare a ,,Asociaţiei învăţătorilor români din Ardeal, Banat, Crişana şi Maramureş”;

d)Fiindcă la congresul de la Arad din 5-7 august 1923, învăţătorul arădean N. Cristea le spunea în cuvântul de întâmpinare participanţilor la al V-lea congres învăţătoresc în numele învăţătorilor arădeni: ,,Bogaţi în lipsuri, în îndatoriri şi în iubiri de moşie, apropiaţi-vă de sufletele noastre, ridicaţi-le până unde poate vrednicia şi conştiinţa voastră trează. Aşa Vă vrem!’’;

f)Fiindcă în Arad, cu prilejul congresului din 28-29 octombrie 2006, a fost reactivată Asociația Generală a Învățătorilor din România, asociație care și-a avut primul congres în 1898, asociație care de un deceniu își are sediul în Arad

PUȚUL GÂNDIRII INTEGRATE, GIGEL, DOAMNA SUPUSU ȘI OPINIA PUBLICĂ

Pentru a evita situații ridicole în județul dumneavoastră sau în oricare județ din țară, provocate de dispoziții verbale date după ureche, din snobism, precum în sceneta de mai jos, puteți semna APELUL LA RIGOARE ȘTIINȚIFICĂ, ACTE NORMATIVE ȘI DISCERNĂMÂNT, ÎMPOTRIVA ARBITRARIULUI ȘI SUPERFICIALITĂȚII ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT urmând linkul alăturat:
http://www.petitieonline.com/doamnei_inspector_colar_pentru_invmant_primar_din_arad#form

PUȚUL GÂNDIRII INTEGRATE, GIGEL, DOAMNA SUPUSU ȘI OPINIA PUBLICĂ (scenetă)
Tatăl întreabă:
-Gigele, ce-ai învățat azi la matematică?
-”Moș Crăciun cu plete dalbe”, răspunde prompt roșcovanul.
Tatăl se abține să nu îl ia de urechi și îl admonestează:
-Ți-am zis să fii atent la lecțiile doamnei Supusu, zăpăcitule!
Gigel:
-Nu da, tată! Uite caietul! Și îi arată caietul de notițe cu pătrățele în care stă scris ”Moș Crăciun cu plete dalbe”.
Tatăl este convins că odrasla o fi încurcat caietele. La insistențele micuțului sună totuși la familia colegului din blocul vecin. Și familia colegului descoperă același titlu în caietul de matematică. Cele două familii se întâlnesc apoi într-un consiliu ad-hoc și își interoghează copiii:
-Măi, dar ce ați învățat voi azi a patra oră când în orar scria muzică?
-Despre Munții Carpați, răspund copiii în cor.
Una dintre mămici, singura care își credea copilul nevinovat și care din clasa pregătitoare își dorise de fapt o altă învățătoare, întreabă:
-Dar prima oră, când în orar scrie istorie, ce ați făcut?
-Am decupat brăduți din hârtie, zic deodată cei doi copii?
Nu putem reproduce epitetele pe care i le-au pus părinții învățătoarei Supusu după ce și-au trimis copiii în camera alăturată. Revoltați, au scanat pagina cu ”Moș Crăciun cu plete dalbe” din caietul de matematică și au pus-o pe facebook. Mămica lui Gigel a trimis și o reclamație la ziarul local.
Jurnaliștii au tâbărât pe doamna învățătoare și pe capul inspectoratului școlar.
Inspectorul școlar general a răspuns presei că va forma o comisie care să elucideze cazul. O cheamă apoi la el pe inspectoarea pentru învățământ primar.
-Domnule general, îi zice aceasta, eu le-am ținut cursuri și despre învățarea independentă, dar nu înseamnă că tot timpul copiii să învețe individual. Le-am ținut cursuri și despre învățarea în echipe, dar nu înseamnă că trebuie să îi pună mereu în echipe. Le-am ținut cursuri și despre importanța învățării integrate, dar nu înseamnă să integreze totul, tot timpul și să facă un ghiveci la clasă. V-am spus și când i-ați dat postul că doamna Supusu este o învățătoare slabă.
Învățătoarea Supusu, ferindu-se de presă, i se plânge directorului:
-Domnule director, așa ne-a spus inspectoarea, să predăm integrat toate disciplinele, ne-a cerut și o planificare comună cu toate grămadă.
-Și dacă îți spunea să sari în puț, săreai? îi dă replica directorul.
Directoarea adjunctă adăugă:
-Ți-ai printat programele școlare? Scrie acolo așa ceva?
-Le-am printat. Nu scrie, dar…
-Niciun dar. Ne-ai făcut de râs. Va trebui să îți tai 10% din leafă. Presa vrea satisfacție. Generalul așteaptă să iau măsuri. Altădată să citești documentele oficiale și gândești cu capul tău, doamna Supusu!

Stimată Doamnă Inspector Școlar pentru Învățământ Primar al Inspectoratului Școlar Județean Arad,
Vă rog să reveniți asupra dispoziției date tuturor cadrelor didactice de la învățământul primar arădean de a-și întocmi (la absolut toate clasele) planificările exclusiv pe formatul ”hărți ale unității tematice” integrând absolut toate disciplinele.
Voi aduce în continuare argumente prin care voi demonstra că dispoziția dumneavoastră încalcă atât norme legale cât și teze științifice.
A.Norme legale:
Planul de învățământ și programele școlare sunt aprobate de instanța supremă, Ministerul Educației, prin ordin al ministrului. Legea nr.1 la art. 65 alin. (3) și (4) spune explicit două lucruri:
a) Că programele şcolare stabilesc (adică le fac obligatorii), pentru fiecare disciplină, doar domeniul de studiu din planul de învăţământ, finalităţile urmărite şi evidenţiază conţinuturile fundamentale;
b) Că programele școlare ”oferă orientări metodologice generale pentru realizarea şi evaluarea finalităților urmărite și a conținuturilor. Deci chiar și orientările metodologice semnate de ministru sunt doar ”generale”.
Art. 69 alin. (5) spune că nu sunt obligatorii nici măcar ghidurile metodologice care sunt în conformitate cu prevederile legale în vigoare și precizează explicit principiul ”libertăţii iniţiativei profesionale”. Deci și din ghidurile elaborate de minister cadrele didactice ”pot” selecta și utiliza doar ceea ce consideră de cuviință în ceea ce privește metodologia de atingere a finalităților și conținuturilor.
Programele școlare în vigoare lămuresc explicit și ce discipline și la ce clase devin integrate și ce discipline și la ce clase rămân monodisciplinare:
Din clasa pregătitoare până în clasa a II-a se predau integrat doar:
• ”matematică şi explorarea mediului”
• ”arte vizuale şi abilităţi practice”
• ”muzică şi mişcare”
Din clasa a III-a până în clasa a IV-a se predau integrat doar:
• ”arte vizuale şi abilităţi practice”
• ”muzică şi mişcare”
• ”joc și mișcare”
Limba și literatura română se predau integrat de ani buni (înainte erau discipline separate literatura română și limba română).
Prin ordin al ministrului se predau monodiscilinar toate celelalte discipline: limba modernă, matematica, știinţele naturii (înainte erau separate botanica, zoologia etc), istorie, geografie, educaţie civică, educaţie fizică, religie.
Niciunde în aceste documente oficiale nu apare vreo ”hartă a unității tematice” care să sugereze măcar vreo aberantă integrare exhaustivă a tuturor disciplinelor școlare și la toate clasele.
”Harta unității tematice” este o născocire a dumneavoastră, nu apare în nicio lucrare științifică, niciunde pe internet și cu atât mai puțin în ordinul ministrului.
Am precizat mai sus ce se integrează obligatoriu prin ordin de ministru și ce se tratează monodisciplinar.
Până și programa școlară oficială lasă explicit la latitudinea cadrelor didactice strategiile didactice. Programa este obligatorie doar în ceea ce privește partea de obiective (competențe) de atins și conținuturi. Cu atât mai mult nu poate un inspector școlar să pretindă să ne gândim absolut toți lecțiile la fel, după un calapod al altuia, calapod care contravine atât dispozițiilor legale cât și libertăţii iniţiativei profesionale garantate de lege.
Dacă ați făcut dumneavoastră vreo descoperire epocală în pedagogie ar trebui să vă luați o clasă, să cereți acordul ministerului și al părinților și să conduceți un experiment pe această temă ca să vă validați ideea.
Deocamdată ne cereți să folosim elevii drept cobai într-o aventură care încalcă ordine ale ministrului. Doar doctorița arădeană Delia Podea, utilizând ascendentul moral și profesional de care beneficia în relația cu medicii rezidenți ai Secției de Psihiatrie, cărora le era îndrumător de rezidențiat, îi determina și îi constrângea pe aceștia să folosească pacienții drept cobai ca să beneficieze de avantaje materiale și ca să apară coautor în publicații. Acum este urmărită penal.
Din consiliul consultativ pentru învățământul primar m-ați exclus ca reprezentant al asociației învățătorilor cu toate că IȘJ-ul este reprezentantul în teritoriu al ministerului iar ministerul, conform art. 14 alin. (1) ”proiectează, fundamentează şi aplică strategiile naţionale în domeniul educaţiei, cu consultarea asociaţiilor reprezentative ale cadrelor didactice”. Dacă nu ați fi luat această măsură poate aș fi avut ocazia să vă conving la acele consultări de netemeinicia ideii dumneavoastră și nu aș fi fost nevoit să utilizez această cale pentru apelul la legalitate și rigoare.
B.Teze științifice conform cărora integrarea rămâne, în continuare, o problemă controversată:
Voi lista doar câteva argumente din lucrări științifice ale unor nume mari din științele educației din lume dar și din țară, argumente care arată de ce niciunde în lume și nici ministerul de la noi nu agreează o învățare integrată dusă până la extrem, așa cum ne solicitați dumneavoastră.
a)DEZAVANTAJELE ABORDĂRII INTEGRATE:
• Riscul superficialităţii în învăţare este mare;
• Nu se asigură progresia de la cunoscut la necunoscut, ca în cazul studiului disciplinelor în manieră tradiţională;
• Se sacrifică rigoarea şi profunzimea în favoarea unei simplificări excesive;
• Pierderea coerenţei în predarea disciplinelor de studiu;
• Acumularea unor viitoare lacune;
• Imposibilitatea aprofundării de către elevi a cunoaşterii ştiinţifice specializate;
• Riscul însuşirii unor cunoştinţe şi deprinderi dezlânate;
• Risc de generalizare abuzivă interdisciplinară;
• Plasarea unor discipline în plan secundar;
• Imposibilitatea integrării tuturor disciplinelor;
• Nespecializarea cunoştinţelor;
• Volum mare de informaţii;
• Risc de învăţare nesistematică;
• Transferul de cunoştinţe se realizează doar la copiii cu potenţial inteligent înalt;
• Riscul ca nu toţi elevii să fie valorificaţi funcţie de propriul potenţial;
• Perioade mari de timp pentru realizarea designului instrucţional;
• Timp de predare insuficient;
• Lipsa bazei materiale;
• Necesită competenţe sporite de organizare şi restructurare a conţinuturilor;
• Lipsa manualelor şi a ghidurilor de organizare şi desfăşurare a activităţilor integrate;
• În plus învăţarea pe discipline este securizantă: pe măsură ce avansează în materie, elevul îşi dă seama de drumul pe care l-a parcurs pentru a ajunge în punctul culminant;
• „Enciclopedismul specializat”poate fi înlocuit cu un enciclopedism lipsit de orice bază,”cu de toate şi cu nimic”;
• Nu se sprijină pe cunoştinţele anterioare ale elevilor, aşa încât se poate întâmpla ca elevul să fie pus în situaţia de a învăţa noi cunoştinte sprijinindu-se tot pe cunoştinţe noi;
b)Delimitarea stadiilor trebuie să fie judicioasă in raport cu maturitatea intelectuală cu motivaţiile şi cu vârsta celor care învaţă. Literatura de specialitate vorbește de o IERARHIZARE OPTIMĂ A INTRODUCERII A NIVELURILOR DE INTEGRARE:
• -primar-monodisciplinar
• -gimnazial-interdisciplinar
• -liceal-pluridisciplinar
• -universitar-multidisciplinar -interdisciplinar
• -transdisciplinar-studii aprofundate, doctorat.
Și această ierarhizare vă contrazice ideea predării exclusiv integrat la toate clasele învățământului primar.
Preocupările pentru promovarea unei viziuni interdisciplinare în investigarea realităţii nu sunt noi. Ca principiu de structurare a conţinutului învăţării, interdiscipliarea a fost susţinută încă de la începuturile şcolii, de către sofiştii greci și a fost aplicată de la începuturile istoriei şcolii. Nu este însă un panaceu universal aplicat din snobism. Numeroşi pedagogi au subliniat insuficienta conceptualizare afirmând că interdisciplinaritatea este „un concept încă rău definit” sau mai direct, că „prezintă multe puncte comune cu celebrii bătrâni ai Caucazului, despre care toată lumea vorbeşte, dar pe care nimeni nu i-a văzut” (Grozzer, G.).
Personal am ținut cursuri pe tema beneficiilor învățării integrate. Pe mulți colegi i-am transformat în partizani ai predării integrate, însă ai unei predări integrate abordate cu discernământ, ținând cont și de limitele acestei strategii, în baza libertăţii iniţiativei profesionale, în baza coroborării și cu alte principii pedagogice ale acestei profesii care este o artă ce nu poate fi constrânsă de un calapod unic. Un mare pedagog spunea că ”importante sunt rezultatele învăţării! Dacă rezultatele sunt bune şi foarte bune, atunci strategia a fost aleasă şi proiectată corect, şi bine aplicată.”
Toate cadrele didactice din învățământul primar din județul Arad trebuie să-și finalizeze planificările și nu știu dacă să încalce fie ordinul ministrului (respectând dispozițiile dumneavoastră) fie să încalce dispozițiile dumneavoastră (respectând ordinul ministrului). Emoții au mai ales cei care urmează să fie inspectați în perioada următoare cât și cei care vor inspecta.
Trimiteți-ne un mesaj clarificator. Dacă v-a cerut cineva din minister prin viu grai să dați aceste dispoziții să le redirecționați acest mesaj și să le spuneți să emită documente scrise în forma cerută de legislație și să nu mai dea putere de lege unor alegații transmise din gură în gură de câte vreun vorbitor la vreun curs.
Cu mult respect,
Viorel Dolha
Președintele Asociației Învățătorilor din Județul Arad

Stimate/Stimați Colege/Colegi,
Poate sunteți interesați să citiți și un articol care mi-a apărut în ultimul număr din Tribuna Învățământului: ”Adevăratul reformator al școlii e cel care se suie zilnic la catedră”

Adevăratul reformator al școlii e cel care se suie zilnic la catedră

Puteți descărca documentul în Word putul-gandirii-integrate-gigel-doamna-supusu-si-opinia-publica

Anul școlar să vă aducă multe împliniri și bucurii!

Dragi colegi,

Mâine începe școala în România!

Vă urez, în numele AGIRo, să aveți parte de copii care, vorba cântecului de mai jos, iubesc școala și la care pauzele să le pară prea lungi!

Anul școlar să vă aducă multe împliniri și bucurii!

https://www.youtube.com/watch?v=4QHTW1ZUnCs

https://www.youtube.com/watch?v=8nXMu-tAaMI

https://www.youtube.com/watch?v=1699biJEwqE

 

Cu bine,

viorel dolha